jueves, 12 de noviembre de 2020
domingo, 14 de junio de 2020
LINK PARA CONSULTAS ACERCA DEL COVID
LINK PARA CONSULTAS ACERCA DEL COVID
REVISTA SEMANA - CÓMO AFECTA EL CORONAVIRUS LA ECONOMÍA MUNDIAL
jueves, 11 de junio de 2020
REALIDAD EDUCATIVA ... EN PROSPECTIVA
REALIDAD EDUCATIVA .. EN PROSPECTIVA
El Próximo miércoles 17 de Junio de 4 - 6 pm se desarrollará un encuentro virtual donde se abordará el tema de la EDUCACIÓN VIRTUAL en PROSPECTIVA. Durante el encuentro se tendrá la oportunidad de socializar algunas experiencias significativas de diversas instituciones educativas.
Formulario de Inscripción
Solicitamos a los docentes y ciudadanía en general que estén interesados en el tema como Asistentes o Participantes se registren en el siguiente formulario. La Sala Virtual será enviada al móvil un dia antes del encuentro. De antemano estamos MUY AGRADECIDOS.
Formulario de Inscripción
viernes, 29 de mayo de 2020
Grado 9 - 1
GRADO 9 - 1
Indagar e inferir a través de la lectura de diferentes fuentes y recursos el origen y desarrollo del covid 19, las consecuencias en Colombia y el mundo para asumir una postura crítica y reflexiva en los diferentes ámbitos con asertividad y resiliencia.
(Apuntes de los Docentes ABP)
Grado 9 - 2
GRADO 9 - 2
COMPETENCIAS
(Apuntes de los Docentes ABP)
Indagar e inferir a través de la lectura de diferentes fuentes y recursos el origen y desarrollo del covid 19, las consecuencias en Colombia y el mundo para asumir una postura crítica y reflexiva en los diferentes ámbitos con asertividad y resiliencia.
PORTADA DEL DIARIO DEL PROYECTO
GRADO 9 - 5
GRADO 9 - 5
COMPETENCIAS
(Apuntes de los Docentes ABP)
Indagar e inferir a través de la lectura de diferentes fuentes y recursos el origen y desarrollo del covid 19, las consecuencias en Colombia y el mundo para asumir una postura crítica y reflexiva en los diferentes ámbitos con asertividad y resiliencia.
PORTADA DEL DIARIO DEL PROYECTO (Apuntes de los Docentes ABP)
GRADO 9 - 4
GRADO 9 - 4
PORTADA DEL DIARIO DEL PROYECTO
(Apuntes de los Docentes ABP)
COMPETENCIAS
Indagar e inferir a través de la lectura de diferentes fuentes y recursos el origen y desarrollo del covid 19, las consecuencias en Colombia y el mundo para asumir una postura crítica y reflexiva en los diferentes ámbitos con asertividad y resiliencia.
Indagar e inferir a través de la lectura de diferentes fuentes y recursos el origen y desarrollo del covid 19, las consecuencias en Colombia y el mundo para asumir una postura crítica y reflexiva en los diferentes ámbitos con asertividad y resiliencia.
PORTADA DEL DIARIO DEL PROYECTO
(Apuntes de los Docentes ABP)
GRADO 9 - 3
GRADO 9 - 3
COMPETENCIAS
PORTADA DEL DIARIO DEL PROYECTO
(Apuntes de los Docentes ABP)
Indagar e inferir a través de la lectura de diferentes fuentes y recursos el origen y desarrollo del covid 19, las consecuencias en Colombia y el mundo para asumir una postura crítica y reflexiva en los diferentes ámbitos con asertividad y resiliencia.
(Apuntes de los Docentes ABP)
jueves, 28 de mayo de 2020
‘La peste’: Albert Camus en los tiempos del coronavirus
‘La peste’: Albert Camus en los tiempos del coronavirus
En su novela el escritor describe su tiempo y su tierra natal, pero su novela trasciende su marco temporal y geográfico, adquiriendo el rango de metáfora universal.
¿Qué nos enseñó La peste, de Albert Camus? Que las peores epidemias no son biológicas, sino morales. En las situaciones de crisis, sale a luz lo peor de la sociedad: insolidaridad, egoísmo, inmadurez, irracionalidad. Pero también emerge lo mejor. Siempre hay justos que sacrifican su bienestar para cuidar a los demás. Publicada en 1947, La peste intenta ser una respuesta al dolor desatado por la Segunda Guerra Mundial. Ambientada en Orán, narra los estragos de una epidemia que causa centenares de muertes a diario. La propagación imparable de la enfermedad empujará a las autoridades a imponer un severo aislamiento. Todo comienza un dieciséis de abril. En esas fechas, Orán es una ciudad con una vida frenética. Casi nadie repara en las existencias ajenas. Sus habitantes carecen de sentido de la comunidad. No son ciudadanos, sino individuos que escatiman horas al sueño para acumular bienes. La prosperidad material siempre parece una meta más razonable que la búsqueda de la excelencia moral.
El Covid-19 o coronavirus ha impulsado a muchos lectores a releer o a leer por vez primera La peste, buscando recursos para afrontar el largo exilio en casa impuesto por las autoridades sanitarias. La enfermedad siempre está ahí, pero pensamos que solo le concierne a los otros. Ahora es asunto de todos. Nuestra campana de cristal se ha agrietado. No somos invulnerables. Oriundo de la Argelia francesa, Camus describe en La peste su tiempo y su tierra natal, pero su novela trasciende su marco temporal y geográfico, adquiriendo el rango de metáfora universal. Sus reflexiones resultan particularmente esclarecedoras en estos días. Camus señala que la irrupción de una epidemia letal nos hace meditar sobre el tiempo. Normalmente, no percibimos su espesor, el abanico de posibilidades que contiene cada minuto. Solo hay una forma de comprender su carga fructífera: “sentirlo en toda su lentitud”. Esa experiencia se hará asequible para todos con la peste, pero la incertidumbre y el miedo transformarán la lentitud en parálisis, estancamiento. El tiempo no se adapta a nosotros. Somos nosotros los que debemos aprender a experimentarlo en toda su plenitud. El tiempo es el barro del que estamos hechos. No podemos permitir que pase de balde, sin producir frutos. No es posible volver atrás. El tiempo perdido es irrecuperable.
La expectativa de la enfermedad y la muerte nos coloca ante las preguntas fundamentales que solemos evitar o postergar. Camus piensa que no existe Dios, que la fe es una expresión de impotencia, pero opina que el escepticismo no nos has hecho más libres. Solo nos ha dejado más desamparados. La capacidad de sacrificio del doctor Rieux, protagonista de La peste, pone de manifiesto que atribuimos una importancia excesiva a nuestro yo. La grandeza del ser humano reside en su capacidad de amar, no en su ambición personal. No hay nada hermoso en el dolor, pero indudablemente nos abre los ojos y nos obliga a pensar. Rieux no se acostumbra a ver morir a sus pacientes. Piensa que la respiración de un moribundo es una objeción irrebatible contra la supuesta bondad de la vida. La vida es absurda, ilógica. La inteligencia del hombre solo le hace más desgraciado, pues le muestra que el universo está gobernado por el azar. Camus admite que sin la perspectiva de lo sobrenatural, todas las victorias del hombre son provisionales. La victoria definitiva y total corresponde a la muerte. Para Rieux, la existencia solo es “una interminable derrota”. Su filosofía se reduce a eso. No es mucho, pero es una convicción vigorosamente respaldada por la miseria física y moral que aflige –en mayor o menor grado– a la humanidad. Camus piensa que el mal y la indiferencia son más abundantes que las buenas acciones. El hombre no es malo por naturaleza, pero su conocimiento de las cosas es deficiente. Sus actos más nefandos proceden de la ignorancia. Es la tesis del intelectualismo socrático, que Camus ratifica con una frase feliz: “no hay verdadera bondad ni verdadero amor sin toda la clarividencia posible”.
¿Qué es lo ético en mitad de una epidemia? Luchar con “honestidad”. Luchar por el hombre, a pesar de todas sus imperfecciones. En esa batalla, el fanatismo ideológico solo estorba. Hay que mirar más allá, pensando solo en lo humano. ¿Cómo se recordará la peste cuando pase? ¿Tal vez como una hoguera cruenta e interminable? No, más bien como “un ininterrumpido pisoteo que aplasta todo a su paso”. El ser humano evocará esos días con temblor, recordando la fragilidad de la vida. La peste produce horror, pero también tedio. Después de los sentimientos iniciales de terror o coraje, de indignidad o heroísmo, se extiende una emoción unánime de monotonía. “Al grande y furioso impulso de las primeras semanas había sucedido un decaimiento que hubiera sido erróneo tomar por resignación, pero que no dejaba de ser una especie de consentimiento provisional”. La sensación de fatalidad, de estar en manos de una calamidad sin término, embota la sensibilidad. Lo humano retrocede, el espíritu se adormece, lo biológico usurpa el lugar de lo racional. La monotonía se apodera de todo, aplanando los afectos y la capacidad de razonar: “La ciudad estaba llena de dormidos despiertos que no escapaban realmente a su suerte sino esas pocas veces en que, por la noche, su herida, aparentemente cerrada, se abría”. La peste acaba aniquilando los valores. La humanidad se desliza hacia el nivel de conciencia de una res en el matadero, que intuye su final sin reaccionar. Las epidemias matan el cuerpo y el alma. El coronavirus nos está recordando la importancia del contacto físico. El ser humano necesita tocar a sus semejantes, sentir su cercanía. “Los hombres no se pueden pasar sin los hombres”, escribe Camus. Curiosamente, esa necesidad a veces solo se hace visible cuando se propaga una catástrofe. “El único medio de hacer que las gentes estén unas con otras es mandarles la peste”.
En Occidente, la crisis de la familia ha provocado que cada vez haya más personas aisladas. En los grandes espacios urbanos, los individuos se recluyen en apartamentos minúsculos y apenas se saludan en las zonas comunes. Las ciudades crecen al mismo ritmo que la soledad. Para Camus, el sufrimiento de los niños es particularmente insoportable. Cuando el doctor Rieux y su amigo Tarrou acompañan a un niño en su agonía, su tolerancia a la frustración se desborda, transformándose en airada protesta: “Ya habían visto morir a otros niños puesto que los horrores de aquellos meses no se habían detenido ante nada, pero no habían seguido nunca sus sufrimientos minuto tras minuto como estaba haciendo desde el amanecer. Y, sin duda, el dolor infligido a aquel inocente nunca había dejado de parecerles lo que en realidad era: un escándalo”. El Padre Paneloux se muestra comprensivo: “Esto subleva porque sobrepasa nuestra medida. Pero es posible que debamos amar lo que no podemos comprender”. El doctor Rieux no acepta este razonamiento: “Yo tengo otra idea del amor, y estoy dispuesto a negarme hasta la muerte a amar esta creación donde los niños son torturados”. Admite que no conoce la gracia divina y cuando el sacerdote le dice que lucha por el hombre, replica que solo pelea por la salud. Al igual que Dostoievski, Camus opina que “no hay nada sobre la tierra más importante que el sufrimiento de un niño” y “una eternidad de dicha” no puede compensar ese dolor. El padre Paneloux objeta que “el sufrimiento de los niños es nuestro pan amargo, pero sin ese pan nuestras almas perecerían de hambre espiritual”. Tarrou apunta que el dolor de los inocentes nos plantea un reto: la posibilidad de alcanzar la santidad. Amando, acompañando, cuidando, sacrificando nuestro bienestar para que otros vivan. Rieux contesta que no le interesa ser santo, ni héroe. Solo quiere ser hombre y ser solidario con los vencidos. Por la peste o por la historia.
La peste avanza y ya nadie se atreve a hablar de Dios. Perdura una esperanza tibia e insuficiente que solo es obstinación de vivir. Camus concluye que “todo lo que el hombre puede ganar al juego de la peste y de la vida es el conocimiento y el recuerdo”. Sin embargo, no se puede vivir solo de lo que se sabe y se recuerda. Si no esperamos nada, si percibimos la muerte como un límite insuperable, existir se convierte en una fatigosa carrera hacia la nada. Todos somos Sifosis, subiendo una penosa pendiente para despeñarnos por el vacío. Solo puede aliviarnos la ternura, el afecto que surge entre los humanos, tristes criaturas que han aprendido a contar las horas, sabiendo que cada minuto es un paso hacia el abismo. Todos los hombres son hermanos en el sufrimiento, en una desdicha que no se puede aplacar. Camus, humanista sin un ápice de cinismo, no condena a sus semejantes: “hay en los hombres más cosas dignas de admiración que de desprecio”.
Los espíritus verdaderamente grandes nos sitúan en el umbral de los interrogantes. No nos dan respuestas. Nos incitan a que –desde nuestra soledad– pensemos y recorramos nuestro propio camino. Camus nos cede la palabra, invitándonos al recogimiento. El que no sabe estar solo desconoce lo que es la verdadera libertad. Debemos buscar al otro por anhelo de fraternidad, no para huir de nuestros miedos. No hay que lamentar el aislamiento impuesto por las autoridades. Es una buena oportunidad para explorar nuestra intimidad y buscar un sentido a la vida.
Escritor y crítico literario, se propone actualizar los clásicos, analizando las nuevas ediciones de unas obras que han marcado nuestra educación intelectual y sentimental. Durante veinte años ejerció la docencia como profesor de filosofía.
sábado, 16 de mayo de 2020
PROYECTO A.B.P. ACADEMICO
INTRODUCCIÓN
Con base a lo anterior se pretende a través de esta guía, que cada
estudiante, realice investigaciones como lo hacen los científicos sociales,
diseñe proyectos, desarrolle investigaciones y presente resultados; en torno, a
la situación que estamos viviendo y también a través del análisis de un
contexto para que lo relacione con los diversos ámbitos que ha tenido que vivir
en comunidad.
Por todo lo anterior, consideramos necesario plantear esta problemática en la Institución Educativa Académico, a luz de una propuesta de ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) con la siguiente formulación problémica:
Debido a la pandemia, las sociedades a nivel nacional y mundial, han
tenido que replantearse muchos cambios en todos los ámbitos, y uno de los
primordiales es el confinamiento o aislamiento, con todas las ventajas y
desventajas que esto conlleva, para evitar la propagación de la enfermedad.
A través del aislamiento preventivo las familias han descubierto o
redescubierto varias fortalezas, debilidades y oportunidades para mejorar en el
entorno familiar, social, económico, religioso, ético y cultural.
Por todo lo anterior, consideramos necesario plantear esta problemática en la Institución Educativa Académico, a luz de una propuesta de ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) con la siguiente formulación problémica:
lunes, 11 de mayo de 2020
viernes, 24 de abril de 2020
Ingreso de estudiantes a plataforma ZETI
Ingreso de estudiantes a plataforma ZETI
A continuación se presenta el paso a paso para el ingreso de los estudiantes a la plataforma ZETI.
De igual se explica la manera de BAJAR las actividades de los docentes y de SUBIR los trabajos académicos de los estudiantes en diversos formatos.
Esperamos que este Tutorial No 01 sea de gran valor para los estudiantes.
A continuación se presenta el paso a paso para el ingreso de los estudiantes a la plataforma ZETI.
De igual se explica la manera de BAJAR las actividades de los docentes y de SUBIR los trabajos académicos de los estudiantes en diversos formatos.
Esperamos que este Tutorial No 01 sea de gran valor para los estudiantes.
lunes, 20 de abril de 2020
Sondeo Conectividad de Estudiantes ACADÉMICO
Sondeo Conectividad de Estudiantes I.E. ACADÉMICO
Con objeto de reunir información PRECISA y PERTINENTE en torno a la Situación Social Económica y Digital de los Estudiantes de la Institución Educativa ACADÉMICO, se está adelantado esta ENCUESTA INSTITUCIONAL.
Se sugiere que para el caso de los niños de los niveles de Primaria, y por supuesto de Pre escolar, la respuesta de este formulario se realice bajo la guía del respectivo acudiente.
Todas las Preguntas deben ser respondidas de manera seria y responsable.
La Encuesta se cerrará el próximo Miércoles 22 de abril a las 8 pm.
De antemano AGRADECEMOS su Colaboración.
CUIDA TU SALUD Y LA DE TU COMUNIDAD
Se sugiere que para el caso de los niños de los niveles de Primaria, y por supuesto de Pre escolar, la respuesta de este formulario se realice bajo la guía del respectivo acudiente.
Todas las Preguntas deben ser respondidas de manera seria y responsable.
La Encuesta se cerrará el próximo Miércoles 22 de abril a las 8 pm.
De antemano AGRADECEMOS su Colaboración.
CUIDA TU SALUD Y LA DE TU COMUNIDAD
#YOMEQUEDOENCASA
miércoles, 15 de abril de 2020
Sondeo de Opinión Magisterio de Buga - SUTEV BUGA
Sondeo de Opinión Magisterio de Buga
En el marco del aislamiento social con motivo COVID -19, creemos de suma importancia dar una mirada al sentir del gremio docente en relación con (a) Situación de salud de los docentes (b) Dificultades en cuanto a seguridad social (c) Prestaciones Sociales (d) EDUCACIÓN VIRTUAL en las Instituciones Educativas.
A continuación se muestra un formulario con nueve (9) secciones. Se avanza a cada una de ellas luego de responder todas sus preguntas y pulsar el botón SIGUIENTE. Una vez se encuentre en la última sección (9) se da clic en el botón ENVIAR y las respuestas quedan guardadas en el DRIVE VIRTUAL.
De antemano AGRADECEMOS su Colaboración.
Fraternalmente,
Sub directiva SUTEV BUGA
A continuación se muestra un formulario con nueve (9) secciones. Se avanza a cada una de ellas luego de responder todas sus preguntas y pulsar el botón SIGUIENTE. Una vez se encuentre en la última sección (9) se da clic en el botón ENVIAR y las respuestas quedan guardadas en el DRIVE VIRTUAL.
De antemano AGRADECEMOS su Colaboración.
Fraternalmente,
Sub directiva SUTEV BUGA
lunes, 6 de abril de 2020
Pliego de Solicitudes 2020
Pliego de Solicitudes 2020
Bienvenido compañero a la Urna Virtual de SUTEV BUGA.
Participa ...
Fraternalmente,
SUB DIRECTIVA DE SUTEV BUGA
A partir de este momento y hasta el domingo 23 de febrero se abre esta URNA VIRTUAL para dar paso a las Sugerencias del magisterio de Buga encaminadas a fortalecer el pliego de solicitudes 2020 que será radicado en la Administración municipal el próximo viernes 28 de febrero de conformidad a lo dispuesto en el Decreto 160 del 2014 reglamentario de la ley 411 de 1997 correspondiente al proceso de negociación colectiva de los empleados públicos.
Esperamos que este ejercicio DEMOCRÁTICO sea de mucho provecho en la perspectiva de la UNIDAD de los trabajadores de la Educación.
Participa ...
Fraternalmente,
SUB DIRECTIVA DE SUTEV BUGA
En la U.de.A. aislaron virus que causa el COVID-19
En la U.de.A. aislaron virus que causa el COVID-19
El equipo de investigación en inmunovirología de la Universidad de Antioquia anunció este lunes que logró aislar en el laboratorio el virus SARS-CoV2, que causa el coronavirus. El logro permitirá adelantar investigaciones sobre medicamentos que permitan combatirlo, e incluso procedimientos para inactivarlo en instrumentos y ropa de uso quirúrgico.
La doctora María Teresa Rugeles, líder del grupo de investigación, explicó que el aislamiento del virus les tomó dos semanas y se realizó en un laboratorio que cumple todos los estándares de bioseguridad para garantizar que el virus no se expandirá sin control.
“Logramos que el virus que está circulando actualmente en Medellín, lo crecimos en el laboratorio y lo tenemos en un tubo de ensayo. Eso nos abre la puerta de muchas investigaciones: podemos evaluar medicamentos que se usan para otras patologías para inhibir la acción del virus”, dijo.
La doctora Rugeles señaló que con este avance pueden reproducir en el laboratorio para probar y medir la eficacia de los medicamentos que supuestamente actúan contra el virus. “En redes sociales se dice que hay muchos medicamentos usados para otras cosas se podrían utilizar en este caso, pero no hay evidencia al respecto”, agregó.
El investigador Javier Díaz Castrillón señaló que además se hará una comparación del ARN (genoma) de ese virus con la cepa original que se expandió en China para establecer cómo ha mutado y qué tan rápido se han producido esos cambios.
El doctor Castrillón explicó que esta investigación no tiene aplicación si no se le da continuidad para buscar medios físicos que inactiven el virus y de esta forma, encontrar formas de descontaminar superficies y textiles usados en el tratamiento de pacientes contagiados.
Carlos Alberto Palacios, decano de la facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia, agregó que la meta con esta investigación, que fue colaborativa, es salvar vidas. “Para los días que se nos vienen, ojalá podamos seguir avanzando en investigaciones que den soluciones, como esta”, declaró.
Así lo lograron
Los investigadores explicaron que su trabajo comenzó con la identificación de un paciente con diagnóstico de coronavirus confirmado, cuya identidad se mantiene bajo reserva y quien accedió a donar la muestra.
El virus fue inoculado en células de riñón de mono que estaban disponibles en el laboratorio de bioseguridad grado 3 de la Sede de Investigaciones Universitarias, SIU, y durante varios días estudiaron los cambios en tejidos inoculados y no inoculados.
Wbeimar Aguilar, investigador del equipo, contó que al tercer día encontraron los primeros cambios en células que se empezaron a desprender, modificar y morir. “Esos cambios sugieren que puede haber un patógeno multiplicándose. Hicimos el diagnóstico y confirmamos que era por acción del mismo virus”, detalló.
Luego se hizo una prueba de inmunoflorescencia indirecta, con la que se reconfirmó la presencia del virus, y finalmente empezó a reproducirse la cepa de manera controlada.
La doctora Rugeles aclaró que a diferencia de la investigación adelantada por el Instituto Nacional de Salud -donde se aisló el ARN-, en este caso tener el virus completo en ambiente controlado permitirá medir su efectividad en medicamentos y protocolos de desinfección.
Lea aquí la investigación del INS: Científicos obtienen primera secuencia del covid-19 en el país
viernes, 27 de marzo de 2020
Guia No 01 Grado 7° Prueba SABER Matemática
Dado la situación que se vive actualmente en el Mundo y pensando en la Responsabilidad que se tiene con los estudiantes, se ha desarrollado esta Guia.
Alguna inquietud puede hacerse a través de este medio.
Feliz dia.
Descargar Guia No 01 PRUEBA SABER MATEMÁTICA Grado 7°
Sondeo Conectividad de Estudiantes BUGA
Con objeto de contar con información PRECISA en torno a la Conectividad y nivel Tecnológico de tipo informático en los hogares de los estudiantes del sector oficial de Guadalajara de Buga, se está adelantado este SONDEO. Se sugiere que para el caso de los niños de los niveles de Primaria, y por supuesto de Pre escolar, la respuesta de este formulario debe ser realizado bajo la guía del respectivo acudiente. Todas las Preguntas deben ser respondidas de manera seria y responsable. De antemano AGRADECEMOS la Colaboración.
Próximo Domingo 29 de Marzo a las 20 horas fin del Sondeo
CUIDA TU SALUD Y LA DE TU COMUNIDAD
#YOMEQUEDOENCASA
miércoles, 25 de marzo de 2020
Guía No 01 Grado 8° PRUEBAS SABER MATEMATICAS
GUÍA No 1 GRADO 8° PRUEBAS SABER MATEMÁTICA
TRABAJO EN CASA
DESCARGAR SECUENCIA DIDÁCTICA No 02 GRADO 8°
TRABAJO EN CASA
DESCARGAR SECUENCIA DIDÁCTICA No 02 GRADO 8°
SECUENCIA
DIDÁCTICA NO 02
MATEMÁTICA
8°
| ||
Eje temático
Pensamiento
Numérico y Sistemas numéricos. NUMEROS REALES Y
FORMULACIÓN DE PROBLEMAS
|
No de Horas 4
No de semanas 4
| |
Estándares
Básicos de Competencias (Grado 8°-9°)
Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en
diversos contextos.
Resuelvo
problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los
números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Identifico y
utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar
situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas.
| ||
DBA GRADO 8°
DBA 3.
·
Reconoce los
diferentes usos y significados de las operaciones (convencionales y no
convencionales) y del signo igual (relación de equivalencia e igualdad
condicionada) y los utiliza para argumentar equivalencias entre expresiones
algebraicas y resolver sistemas de ecuaciones.
| ||
Desempeño
Comunicación: Caracteriza el conjunto de los
números reales a través de sus representaciones, relaciones, propiedades y
operaciones para ampliar su universo numérico y utilizarlo en la vida
cotidiana. - (Plan de Aula Matemática).
Razonamiento: Simplifica cálculos utilizando
diferentes estrategias que involucran el uso de operaciones y propiedades en
el conjunto de los números reales. (Plan
de Aula Matemática).
Actitudinal. Muestra interés por la geometría participando activamente en las sesiones
y resolviendo adecuadamente las situaciones propuestas.
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Recursos
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Guía didáctica
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Pruebas SABER ICFES Grado 9°
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Activación de saberes previos (Exploración):
En la cadena de almacenes METRO venden zapatillas de $ 120.000. HOY están en Promoción se ofrece un descuento del 30%. Según esta
información:
o ¿De cuánto es el DESCUENTO?
o ¿Cuánto es el valor de las zapatillas después de aplicar el DESCUENTO?
Completa las siguientes Secuencias:
o 3, 9, 27 ……. 4,16,
64 …. 5, 25, 125 ….
¿Qué entiendes por Potenciación? ¿Recuerdas
algunas de sus Propiedades?
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